五岁的小孩在家里给老师排名，按照喜欢的顺序。这一天，小孩很正式地宣布，某老师的名次被降了，原因是：该老师在课中说过，小孩这一天学得不是特别好，课后不会有奖励。但课后，他还是给了小孩奖励。
按理说，小孩最后还是拿到了她喜欢的东西，应该更喜欢老师才对？
事实并不是这样，而且常常不是这样。
两岁的小孩上舞蹈课，跳了一会玩开了，她看中了一支地垫上的星星棒，跑过去就要拿。老师先她一步把星星棒捏在手里，小孩使劲从老师手里拽星星棒，边拽边生气地说：那是我的那是我的。老师不放手，小声但坚定地说：那不是你的，是给跳舞的小朋友用的！
小孩越来越使劲地拽并大声嚷嚷那是她的，老师坚持把星星棒捏在手里，重复地告诉小孩，那不是她的……这个拉锯坚持了约莫2分钟，小孩最后知道她是抢不过老师了，放手，开始哭。
老师尝试着再次坚定地告诉她，你想要星星棒，可以，但你得是跳舞的小孩！脸上淌着一行泪的小孩，忽然坚定地点头：那我跳！立即神奇地、无间断地完成了四个八拍的动作，老师毫不犹豫地给她一个最大的拥抱，然后把星星棒放到了她手里。
接下来，课堂开始发生神奇的变化：小孩一改之前到处跑的状态，开始有意地观察老师，喜欢坐在老师身边，还会用小手帮老师拢额前的头发。
按理说，小孩没有轻易拿到她想要的东西，应该不喜欢老师才对？
事实非但常常不是这样，而且它还会带给我们更深远的意味。
还是刚才那个小孩。这一天的星星棒事件后，小孩越跳越高兴，越跳越好，尤其到了课结束的时候，动作与节奏的稳定性不可思议地好，老师因决定此和孩子们分享巧克力。
由于担心巧克力会影响孩子之后的就餐，老师给巧克力之前告诉小孩，巧克力可以先拿着，一会问过妈妈以后再吃。小孩这时满世界的注意力都在巧克力上面了，说什么都点头。巧克力到手后，她捏了不到10秒钟，开始撕外包装，并迫不及待地往嘴里送。
旁边的老师迅速按住她的手，一按，剥去包装后巧克力块掉到地上。小孩急了，蹲下来就要拣了继续吃，未果，又要哭了。老师说：你别哭，我还有，还可以给你。但这一次，你一定等问过妈妈，妈妈同意以后，才吃，好么？她又毫不犹豫地点头。
但这一次，小孩拿着新的巧克力，还是紧紧拽在手里，但真的没吃。大概1分钟以后，妈妈来了，她跑到妈妈面前，小声而清楚地问：妈妈，老师给了我一块巧克力，我现在可以吃么？她离开的时候，我依稀觉得，就在这60秒之中，小孩的内心变得强大了。
10秒钟与60秒钟的差别，对两岁孩子的控制力而言，有多大？
这些细节，能让人很清楚地看到原则的力量。
而小孩们，很有可能生来就知道原则的力量是强大的。所以，她们即使是因为原则被打破才拿到喜欢的东西，也不会去喜欢不坚持原则的人；她们即使因为原则而没拿到喜欢的东西，还是会去喜欢坚持原则的人。
因为，坚持原则的重点，并不在原则，而在坚持；
坚持是什么？坚持可以说就是控制力的持续时长；
控制力的时间越长说明什么？说明人内心的力量越强大；
人内心的力量越强大，他的生活与生命会怎么样呢？
黄昕 2013年4月12日
